Життєве та педагогічне кредо.

"Правильно навчає той - хто навчає цікаво."(А.Ейнштейн)

"Вік живи - вік учись"

"Працюй так, щоб дітям біля тебе було комфортно і затишно"

"Вчити дітей так, щоб не соромно було заглянути їм в очі через декілька років."

"Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й майстерному застосуванні в житті всього того, що знаєш". (Фрідріх Дістервег)

 "Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня, він - досконалий учитель"

"Учень - це не посудина,яку необхідно наповнити, а факел, який потрібно запалити." (Паскаль)

"Все можливо, на неможливе просто потрібно більше часу!" зі скарбниці мудрості буддійських монахів

"Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - справжній учитель." Л.Толстой

"Поразка – це наука. Ніяка перемога так не вчить." Ліна Костенко

"Учитись важко, а учить ще важче.
Але не мусиш зупинятись ти.
Як дітям віддаси усе найкраще,
То й самй сягнеш нової висоти."
                        М. Сингаївський

"Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей - талант, вміння їх вирощувати - мистецтво. Але найважливішим є любов до дитини!"

"Єдиний шлях, який веде до знання - це діяльність" Бернард Шоу

"Щоб уникати помилок, треба набратися досвіду, щоб набратися досвіду, треба робити помилки"

"Бачити у кожному учневі - Людину!"

"Не кажи світові про те, що ти хочеш зробити - покажи як ти робиш"

"Вчити - значить вести до успіху"

"Щоб мати - треба вміти, щоб вміти - треба навчитись, щоб навчитись - треба займатись"

"Людина лише там чогось домагається, де вона сама вірить у свої сили"

"Люби дитину, вір у неї, знай, розумій її"

"Праця, оптимізм, самовдосконалення - запорука життєвого успіху".

 "Любов до дітей, безмежна віра в їх можливості, безперервний пошук найбільш ефективних прийомів навчати"

"Якщо ви володієте знанням, дайте іншим запалити  від  нього  свої світильники" Т. Фулпе

"Знай, люби, розумій, поважай! Тільки той може бути вчителем, хто має добре серце і душу"

"Будь добрим до ближнього, і добро повернеться до тебе"

"Постійний пошук самовдосконалення, адже навчаючи інших, я навчаюся сама"

"Важливо стати для дітей не лише вчителем, а й другом"

"Робити свою справу результативно, професійно"

"Навчити та виховувати так, щоб у кожному дитячому серці запалити вогник пізнання, мислення, добра."

"Потрібно до людей ставитись так, як ти хочеш, щоб вони ставились до тебе"

"Серце віддаю дітям"

"Навчати всіх дітей, незалежно від їхнього рівня, інтелектуального розвитку, щоб їм було цікаво, шукати стежку до кожного школяра, дати йому відчути себе творцем"

"Мети досягає той, хто її прагне"

"Учень - це таємниця, розгадці якої варто присвятити ціле життя"

"Цінуй те, що маєш, але не зупиняйся на досягнутому!"

Візьми промінь світла
І спрямуй його туди,
Де панує темрява...

Візьми усмішку

І подаруй її тому,

Хто так її потребує.

Візьми доброту

І яви її тому, хто сам

Не вміє віддавати.

Візьми віру

І віддай кожному,
Хто не має її.

Візьми любов  

і неси її всьому світові.

"Вимогливість до учнів у поєднанні з повагою до їхньої особистості".

Мелодія починається з першої ноти, саме вона визначає її характер.

Початкова школа - своєрідна перша нота шкільного життя

  

Що може буть дорожче, ніж дитя,

Якого любиш ти до забуття?

Але піднять його на власні ноги -

для цього треба все життя

“Відкрити в кожній дитині душу творця, дати їй змогу пробудитися і розквітнути”.

“Праця, оптимізм, постійне, самовдосконалення - запорука життєвого успіху”.

“Любити життя, і цінувати кожну його хвилину, нести радість, у книгах-шукати істину, у людях – мудрість».

… Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання». В.О.Сухомлинський

«Якби дорослі частіше згадували, якими вони були маленькими, а діти більше задумувались, якими вони стануть дорослими, старість не поспішала б до людей, а мудрість не запізнювалася б». Моє призначення в тому, щоб перетворити навчання на радісне для дитини заняття.

Якщо хочеш щоб люди йшли за тобою- йди за ними".

"Щоб бути щасливим - роби добро іншим".

"Я – учитель, і дітям себе віддаю. Шукаю, знаходжу, радію, горю. І тверджу, що зробиш, бо можеш".

"Бачити в кожній людині особистість".

"Уміти бачити та розкривати потенційні можливості кожної дитини".

 "Навчати – значить подвійно вчитися".  (Ж.Жубер)

"Праця, оптимізм, постійне самовдосконалення - запорука життєвого успіху".

"Секрет успіху – наполегливість у досягненні мети".

"Мало знати-потрібно й використовувати. Мало бажати–потрібно й робити".   (Й.Гете)

Педагогічне кредо: "Без минулого немає майбутнього.Працюй сьогодні на завтра".

Педагогічне кредо: "Не так важливе здобуття знань, як розвиток здібностей мислення". (М.Лаус)

Педагогічне кредо: "Розумом - направляй , а почуттям - урівноважуй".

Педагогічне кредо: "Учитель і учень повинні прагнути до гармонії".

Педагогічне кредо: "Чим більше поваги до дитини, тим більше свободи в дорослого".

Педагогічне кредо: "Учитель - це людина, котра може робити важчі речі легкими".

( Р.Емерсон)

Педагогічне кредо: "У серце увійде лише те, що йде від серця".

Педагогічне кредо: "Слід мати велике бажання віддавати дітям не тільки своє здоров’я, але й свої знання".

Педагогічне кредо: "Повага до праці вчителя починається із власної поваги до себе".

Педагогічне кредо: "Щоб не з пустелі починати путь, дари минулого ти не забудь. Цінуй і розумій сучасне, щоб перешкоди обійти завчасно. З любов'ю і добром в душі твори. Майбутнього твого життя скарби".

Педагогічне кредо: "Справжній педагог повинен любити те, чому навчає і любити тих, кого навчає".

Педагогічне кредо : "Навчу кожного, хто хоче навчитись".

Педагогічне кредо: "Активний пошук нових форм і методів навчання, індивідуальний розвиток кожного школяра".

Педагогічне кредо: "Щоб мати право вчити інших, потрібно постійно вчитися самому".

Педагогічне кредо: "Не витрачайте свій час в марній боротьбі за досконалість, просто прагніть робити все якнайкраще".

Педагогічне кредо: «Тільки той стане справжнім учителем, хто ніколи не забуває, що сам був  дитиною...»  (В.Сухомлинський)

Педагогічне кредо: «Підіть далі, ніж вас просять чи зобов’язують, зробіть більше, ніж від вас чекають,- у цьому полягає успіх» .    (Перрі Пекстон)

"Тільки той може осягнути своїм розумом і серцем красу, велич і могутність Батьківщини, хто збагнув відтінки й пахощі рідного слова, хто дорожить ним, як честю рідної матері, як колискою, як добрим ім'ям своєї родини".В.О.Сухомлинський

Професійне кредо: "Найкращий спосіб зробити дітей хорошими - це зробити їх щасливими ." (О.Уайльд)

Професійне кредо: «Сильним, досвідченим стає педагог, котрий уміє аналізувати свою роботу»

Життєве кредо: "Бути людиною у всьому і завжди".

Життєве кредо: Любити, розуміти, допомогати.

Життєве кредо: "Оптимізм перемагає все".

Життєве каредо: "Достойна людина не та в якої нема недоліків, а та, у якої є гідність"

Педагогічне кредо: "Треба любити те, що робиш і йти вперед крок за кроком"

Педагогічне кредо: "Доброзичливе відношення до людей, компетентність і творчий підхід в роботі, постійний розвиток себе як особистості"

Педагогічне кредо: "Потрібно бути людиною,
незважаючи на всю жорстокість світу.
І це - можливо"

Педагогічне кредо: "Гарний лише той учитель, у якому ще не вмер учень"

Педагогічне кредо:
"Учитись важко,
А навчить ще важче,
Але не мусиш зупинятись ти,
Як учням віддаси усе найкраще,
То й сам сягнеш нової висоти"

Педагогічне кредо: "Щоб мати право вчити інших, потрібно постійно вчитися самому"

Педагогічне кредо: "Правильно навчає той, хто навчає цікаво"

Педагогічне кредо: "Я - вчитель! Я несу науки світло,
Я сію в душі зерна доброти,
Всім серцем прагну, аби наші учні
Могли людьми достойними зрости"

Педагогічне кредо: "Навчаючи інших вчитись самій
В житті все робити з любов'ю.
За кожний мій вчинок, щоб діти могли
Згадати мене добрим словом"

Професійне кредо: "Педагогу повинні бути притаманні якості близькі до материнських. Як мати віддає своїм дітям все найкраще, так і педагог вкладає свою душу в учнів. У цьому внутрішній зміст професії"

Педагогічне кредо: «Найважливіше у педагогічній діяльності – це гармонія у стосунках з учнями, їх батьками та колегами, постійний творчий пошук і самовдосконалення»

Педагогічне кредо: «Гуманність і творчість – два крила педагога!»

Педагогічне кредо :«Де є бажання, знайдеться й шлях»

Педагогічне кредо: «Спочатку ти пізнай учня, тоді він зрозуміє тебе».

Життєве кредо: «Важливо не те як багато ми даємо, а як багато любові ми в це вкладаємо»

Педагогічне кредо: "Робити свою справу результативно, професійно".

Педагогічне кредо: «Тільки творчий вчитель виховає творчого учня».

Педагогічне кредо: У кожної людини є сонце, тільки його не треба гасить.

Педагогічне кредо: «Життя-це книга,і той,хто не вчиться, бачить лише одну сторінку.»

Педагогічне кредо: «Мистецтво навчання, є мистецтво пробуджувати в юних душах допитливість і потім задовольняти її» А. Франс.

Педагогічне кредо: «Дитина – це явище в нашому житті, а не випадковість. Даруй себе дітям! Будь терплячим і будь готовим до зустрічі з ними! Ш. Амонашвілі.

Педагогічне кредо: «Кожній дитині – світло знань, кожній дитині – світло любові, віру в сили свої без вагань, як запоруку щасливої долі.»

Педагогічне кредо: «Якими фарбами розмалюєш своє життя, таким воно і буде»

Педагогічне кредо: «Навчати та виховувати так, щоб у кожному дитячому серці запалити вогник пізнання, мислення, добра.»

Педагогічне кредо:

Складне зробити простим,

Просте зробити звичним,

Звичне зробити приємним

http://innagidkih.ucoz.com/publ/prezentaciji/rizni_statti/zhitteve_ta_pedagogichne_kredo/6-1-0-39 

Використання активних форм і методів навчання в навчально-виховному процесі в початковій школі

Роль і значущість форм навчання є визначальною в процесі навчання. Саме від вибору форм занять залежить досягнення навчальних цілей. Реалізація навчально-виховного процес потребує від сучасного педагога знань та професійного використання різноманітних дидактичних форм, вміння їх удосконалювати. Форма навчання являє собою цілеспрямовану, чітко організовану, змістовно насичену й методично оснащену систему пізнавального та виховного спілкування, взаємодії, стосунків учителя і учнів. Результатом такої взаємодії є професійне удосконалення вчителя, засвоєння учнями знань, умінь, навичок, розвиток їх психічних процесів та моральних якостей. Форми навчання, які називають загальними, за Чедровим поділяємо на: 

 індивідуальні; 

  групові; 

 фронтальні. 

В основу такого поділу загальних форм навчання покладено характеристики особливостей комунікативної взаємодії між учителем та учнями, а також між самими учнями. Натомість Дьяченко виділяє такі форми навчання: індивідуальні, фронтальні, колективні, групові, парні, зі змінним складом. За Сорокіним, організаційна форма навчання - це зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя і учнів, що здійснюється в установленому порядку і певному режимі. До основних організаційних форм навчання в початковій школі відносяться такі форми навчальної взаємодії: 

 Урок (основна форма навчання); 

 Семінар; 

 Екскурсії; 

 Шкільні олімпіади; 

 Консультації; 

 ДПА; 

 Дидактичні ігри; 

 Домашня навчальна робота учнів. 

 З відвіданих уроків видно, що вчителі початкових класів найчастіше використовують такі форми навчання: індивідуальні, фронтальні, колективні, рідше - групові, парні, зі змішаним складом. У процесі навчання метод виступає як упорядкований спосіб взаємопов'язаної навчальної діяльності вчителя та активної пізнавальної діяльності учнів, що організується ним, у поєднанні з роботою самих учнів. Лернер та Скаткін розробляли методи навчання, виходячи з характеру навчально-пізнавальної діяльності учнів щодо оволодіння матеріалом, що вивчається. З цієї точки зору вони виділили такі методи: 

 пояснювально-ілюстративний або інформаційно-рецептивний (рецепція - сприймання). Це розповідь, пояснення, робота з підручником, демонстрація картин, кіно; 

 репродуктивний - відтворення дій щодо застосування знань учнів на практиці,діяльність за алгоритмом, програмування; 

 проблемне викладання матеріалу, що вивчається; 

 частково-пошуковий або метод евристичного навчання; 

 дослідницький, коли учням дається пізнавальне завдання, яке вони вирішують самостійно, підбираючи для цього необхідні методи та користуючись допомогою вчителя. За класифікацією Данилова та Єсипова, в основі якої лежить розгляд методів навчання як способів організації упорядкованої навчальної діяльності учнів щодо досягнення дидактичних цілей та рішення пізнавальних завдань, методи навчання можна поділити на такі групи: 

 методи одержання готових знань; 

 методи формування вмінь та навичок щодо застосування знань на практиці; 

 методи перевірки та оцінки знань, умінь та навичок. 

Провідне місце в системі методів навчання посідають словесні методи. Сьогодні ставлення до цієї групи методів навчання не завжди об'єктивне. А даремно, бо словесні методи навчання дозволяють якнайшвидше передати велику за обсягом інформацію, поставити перед учнями проблеми та вказати на можливі шляхи їх вирішення. За допомогою слова вчитель має можливість викликати у свідомості дитини яскраві картини минулого, сучасного та майбутнього людства. Слово активізує уяву, пам'ять, почуття учнів. 

Серед словесних методів організації навчально-пізнавальної діяльності існують традиційні методи навчання: 

- пояснення, 

- розповідь, 

- бесіда, 

- робота з книгою. 

Саме ці методи навчання найчастіше використовуються вчителями початкових класів на своїх уроках. 

Наступні дві форми організації навчання, які прослідковуються на уроках, - це ілюстрація та демонстрація, що належать до наочних форм організації процесу навчання. Це форми, за якими засвоєння навчального матеріалу перебуває в істотній залежності від наочного приладдя та технічних засобів, що застосовуються в процесі навчання. 

Наочні методи роботи інтенсивно поєднуються з словесними та практичними методами навчання. Ілюстрація передбачає показ учням ілюстрованих посібників, плакатів, таблиць, карти, малюнків та схем на дошці. Демонстрації теж являють собою синтез словесних (розповідь, пояснення) та наочних прийомів, пов'язаних з демонстрацією діафільмів, приладів, дослідів. Поряд з уже існуючими підходами до класифікації методів навчання останнім часом вчителями-дидактами розробляються альтернативні, нестандартні системи класифікації. 

Зупинюсь на класифікації методів навчання, яку запропонував Хуторський. Ця класифікація методів навчання складається з трьох видів груп методів: 

 евристичних методів; 

 методів продуктивного навчання; 

 система занять, що утворені шляхом трансформації методів навчання до рівня форм навчання. 

Під евристичним методом частіше за все розуміють варіант словесного методу навчання. У своїй «Великій дидактиці» Я.А.Коменський закликав вчителів навчати своїх учнів так, «щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не тільки пам'ятали чужі спостереження та пояснення». Навчання,що ґрунтується на продуктивній орієнтації освіти, спирається на такі види освітньої діяльності, які дозволяють учням: 

 пізнавати навколишній світ (когнітивні методи); 

 створювати при цьому освітню продукцію (креативні методи); 

 організовувати освітній процес (оргдіяльнісні методи). 

Усе зазначене вище, звичайно, не дає жодних підстав стверджувати, що в особистісно орієнтованій системі навчання педагог повинен застосовувати тільки активні або інтерактивні моделі навчання. Для навчання важливі всі рівні пізнання і всі види та типи дидактичних форм і методів навчання. Вчителю завжди потрібно пам'ятати, що обов'язковим складником будь-яких методичних систем та класифікацій є так звані традиційні (тобто пасивні) форми та методи. Використання в навчальній практиці активних та інтерактивних методів та технологій навчання не може бути самоціллю.

Висловлювання великих людей про роботу вчителя

Висловлювання великих людей про роботу вчителя

Лише той Учитель, хто живе так, як навчає

              ( Г. Сковорода)

Дитина – вище творіння Природи і Космосу і несе в собі їхні риси – могутність і безмежність

(Ш. Амонашвілі)

Посередній  учитель розповідає,

Хороший учитель пояснює,

Кращий учитель демонструє,

Великий учитель надихає

Учитель і учень ростуть разом.

Минуле належить історії, майбутнє – це таємниця, а ця мить – подарунок. Ось чому цю мить називають сьогоденням.

Ваша сила – віра в себе. Ваша свобода – відповідальність за власний розвиток. Ваші здібності – культура само створення. (А. Смоловик)

Учитель, який хоче мати високі результати навчання, повинен знати стилі пізнання своїх учнів, покладати це в основу організації спільної діяльності педагога і школярів на уроці.

Справжній педагог повинен працювати на майбутнє

Щоб бути Великим – треба бути людиною

Великої ідеї та великого характеру

Серце віддаю дітям. В. Сухомлинський

Людина має відповідати за інших, діяти разом у напрямку досягнення мети

 Д. Брюннер

Немає нічого що не долалось би працею

Розум являє собою суму найкращих наших почуттів

                                                                     П. Шеллі

Роби велике не обіцяючи великого.

                                                   Піфагор

Ми навчаємося не для школи, а для життя.

                                                Сенека Молодший                                                     

Має значення тільки те знання, яке використовується на практиці.

                                                       Гордон Драйден

Мозок людини здатен учитися все життя – з моменту народження до самої смерті.

                                                      Гордон Драйден

Нехай учитель поспішає до дітей, радіє кожній зустрі­чі з ними, тоді й діти поспі­шатимуть у школу і щиро ра­дітимуть кожній зустрічі зі своїм учителем.

                                                       Ш. Амонашвілі              

Мудра людина не робити­ме іншим того, чого вона не бажає, щоб зробили їй.

                                                               Конфуцій

Прокладай шлях до розуму людини через її серце. 

                                                                 Ф.Честерфілд

Відкриття народжуються там, де закінчуються знання вчителя й починається нове знання учня.

                                          К.Федін          

Вчаться у тих, кого люб­лять.

Ти можеш!» — повинен на­гадувати вчитель учневі.

«Він може!» — повинен нагадувати колектив.

«Я можу!» — повинен повірити в себе учень.

                                                                          В.Шаталов

Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня

Наші знання — це сума того, чого ми навчилися, й того, що ми забули.

                                                     М.Ебнер-Ешенбах

Учитель – бджілка, знання учнів – мед.

 «Урок – перше вогнище, зігрівшись біля якого людина прагне стати мислителем»

                                                                          Г.О. Пуліна

Ніщо велике ніколи не було досягнуто без ентузіа­зму.

                                                       Р.Емерсон

Скільки б ти не жив, усе життя слід навчатися.

                                                           Сенека

Хто навчається без книги, той черпає воду решетом.

Пам'ятай: усі ми разом ро­зумніші, ніж кожен із нас.

                                                           Гор­дон Драйден

Виживає не сильніший і не розумніший, а той, хто най­ краще реагує на зміни, що від­буваються.

                                                       Гордон Драйден

Коли людина мислить, вона має сумнів, але вона впевнена, коли діє.

                                                         А.Франц

Якщо ти віднайдеш у своєму серці турботу про когось іншого, ти досягнеш успіху.

                                                        Мая Ангелоу

Найперше, що має зробити вчитель, - це розвинути в учня дух допитливості.

Д.Менделєєв

Інноваційна діяльність – це гарно організована, раціональна і систематична робота

                                                          П.Друкер

Творчість – це  не розкіш для обраних, а загальна біологічна потреба, інколи не усвідомлена нами

                                                            Г. Іванов

Учитель — це людина, кот­ра вирощує дві думки там, де раніше зростала одна.

                                                          Е.Хоббард

Завдання школи — на­вчити жити. Ми повинні ви­ ховати Людину, здатну ство­рити своє особисте життя.

                                                        П.Блонський

Будь найкращим, набувай багатства, але залишайся скром­ним.

                                                         Гордон Драйден

Творчості, як і будь-якої ді­яльності, можна навчитися.

                                                      Г.Апьтшуллер                   

Багато чого я навчився у своїх наставників, ще більше у своїх товаришів, та найбільше у сво­їх учнів  з Талмуду

                             

Одноманітність у роботі стомлює не лише учня, але й учителя  

                   

Дитина — це явище в нашо­му житті, а не випадковість.

                                                       Ш.Амонашвілі

Успіх приходить до того, хто робить те, що найбільше любить.

                                                          М.Форбс                        

Найголовніша формула успі­ху — знання «як поводитися з людьми».

                                                           Т.Рузвельт

Авторитет приходить від розуму, а не розум від авто­ритету.

Вчення моє полягає лише в тому, щоб мати чисте серце і любити свого ближнього   як самого себе.

                                                                  Конфуцій

Навчання — це зміна зди­вування розумінням.

                                                                   В.Кротов

Дитина – це дзеркало морального життя батьків

Розум не має ціни, а виховання кордонів

Всередині нас криються потенційні творчі можливості, й ми повинні працювати щосили, щоб розкрити цей потенціал

                                                                     Мартін Лютер Кінг

Кожна людина має відчути, що вона мусить знайти свою життєву місію

                                                                    Мартін Лютер Кінг

Даруй себе дітям! Будь терп­лячим і будь готовим до зустрічі з ними в дитинстві.

                                                                     Ш.Амо­нашвілі

Розум являє собою суму найкращих наших почуттів.

                                                                      П. Шеллі

Немає нічого, що не дола­лось би працею.

Духовність -  храм душі людської, душа людини – це святе